En el proceso de Enseñanza Aprendizaje, es muy importante considerar que si activamos los canales sensoriales de los alumnos, fortaleceremos la forma en que pueden aprender los estudiantes del siglo XXI, actualmente nuestros estudiantes poseen diversas aptitudes, habilidades y estilos de aprendizaje, los cuales van de la mano con la variedad de recursos didácticos existentes, si a esto le sumamos que podemos emplear imágenes donde representemos la información a transmitir, estaremos captando la atención de los estudiantes, lo que nos permite favorecer la comunicación inmediata de lo que queremos, las imágenes se pueden convertir en un poderoso recurso estratégico al servicio de la enseñanza-aprendizaje, lo que nos permite tener una nueva herramienta, de enseñanza para transmitir, informar, comunicar y expresar contenidos temáticos, basada en lo visual, combinado con lo interactivo, si relacionamos el material auditivo y el visual puede estimular más los sentidos, en este contexto la vista puede generar aprendizajes más significativos y duraderos.
En la actualidad nuestros estudiantes son más visuales, podemos trabajar con ellos realizando actividades a través de imágenes que le ayuden a materializar lo aprendido con la observación y asociación, para que lo relacionen en diferentes contextos de su vida y lo puedan aplicar.Los docentes del siglo XXI acordes a la RIEMS debemos emplear multimedia en el salón de clases, sobre todo en esta época de cambios y de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, solo faltará adecuar la infraestructura para dar el último pincelazo al objetivo de la enseñanza.
martes, 24 de febrero de 2009
domingo, 8 de febrero de 2009
Comunicación y educación
La forma de comunicación estudiante-comunicador (maestro) en el proceso enseñanza aprendizaje. Y la incorporación de nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje de los nuevos módulos hace más interesante su comprensión porque el uso de material didáctico potencialmente significativo genera un interés personal para la aplicación inmediata en la realidad.
La interacción del material didáctico nuevo con el que uno como comunicador ya posee hace posible un buen trabajo didáctico en donde el estudiante se interese sobre los trabajos que investigue, sobre todo haciendo uso de las tecnologías de la información.
El cambio en los estudiantes debe ser significativo, y alcanzar el conocimiento a base de logros didácticos y utilizar las tecnologías de la información como herramienta principal, resaltando a la comunicación como un elemento pedagógico que nos permita ser más interactivos; comunicadores, estudiantes, contenidos, habilidades y valores humanísticos a desarrollar dentro del contexto educativo y fuera de él, aprenderemos a crear un ambiente agradable de trabajo que nos involucre más en la mediación pedagógica y fomentar en los estudiantes ese interés por estudiar y el gusto de trabajar colaborativamente haciendo uso constantemente de esas nuevas tecnologías de la información que permitan en ellos esa interacción dinámica que favorezca su aprendizaje significativo para su interés propio y su realidad relacionadas en el tiempo y espacio donde se encuentran, para después aplicarlas a su campo laboral.
sábado, 31 de enero de 2009
ehernández_ Los procesos de aprendizaje y el aprendizaje y el deasarrollo de las competencias
Los procesos de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden, se producen a través de un proceso de interiorización, en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas, existen corrientes y teorías del aprendizaje que tienen sus propias concepciones, retomemos las teorías del aprendizaje para tomar de ellas lo más sustancioso que nos han aportado a nuestra práctica docente.
De la teoría del procesamiento de la información.
La información se da a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
La información se da a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, de sus estructuras. Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el estudiante, frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas.
Utilización de organizadores previos que faciliten la activación de los conocimientos previos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar, genera una memorización comprensiva, funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés y se vean útiles.
El cognitivismo. (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo.
El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos.
El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, relaciona al aprendizaje, a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales:
En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
Construcción del propio conocimiento mediante la interacción. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, y a una adaptación construcción de nuevos esquemas de conocimiento
El conocimiento también presenta una transformación. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del estudiante.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto .El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Por todo lo anterior es importante tomar en cuenta parte de estas teorías y aprovechar la parte más importante de ellas, por que no podemos ignorarlas tenemos que tomar lo medular de estas teórias, para poderlas aplicar en nuestras aulas.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Como lo hemos estudiado el aprendizaje lo construye el alumno en su realidad, las unidades cognitivas que él posee permiten interactuar con su entorno y él es el único responsable de su aprendizaje, unos aprenden lento otros más rápido y mejor. Sin embargo el aprendizaje en toda la extensión de la palabra cuando lo asimila y acomoda el alumno en su estructura cognitiva, él es quien que le da el significado. Entonces es importante replantear nuestra pregunta, ¿se puede observar?, ¿se puede medir?, ¿el aprendizaje?, Sí, el hecho es de que, cuando nos concretamos en nuestra función académica a trabajar con programas curriculares a partir de ahí analizamos el modelo académico de la institución, su intención, el enfoque tanto disciplinario como didáctico, temas, subtemas, objetivos, contenidos, la propia evaluación tanto formativa como sumativa, comprendemos que sí es importante revalorar este concepto y ponerlo en el lugar que le corresponde al articularlo con el desarrollo de las competencias, darle un peso que sea significativo equilibrado con los otros conceptos que menciona Xavier Vargas, articularlos, relacionarlos y darles la jerarquización que se merecen en el contexto educativo, movilizar todo ese conocimiento para interactuar con las nuevas exigencias educativas, buscar el qué del significado más interno de las competencias y replantear la práctica educativa en la cual nos estamos desempeñando, que nosotros como seres humanos estamos formados por un esquema conceptual, referencial y operativo que nos permite interactuar con la sociedad y al cual nosotros le damos el significado y matiz personal a nuestras acciones en la realidad.
Como lo hemos estudiado el aprendizaje lo construye el alumno en su realidad, las unidades cognitivas que él posee permiten interactuar con su entorno y él es el único responsable de su aprendizaje, unos aprenden lento otros más rápido y mejor. Sin embargo el aprendizaje en toda la extensión de la palabra cuando lo asimila y acomoda el alumno en su estructura cognitiva, él es quien que le da el significado. Entonces es importante replantear nuestra pregunta, ¿se puede observar?, ¿se puede medir?, ¿el aprendizaje?, Sí, el hecho es de que, cuando nos concretamos en nuestra función académica a trabajar con programas curriculares a partir de ahí analizamos el modelo académico de la institución, su intención, el enfoque tanto disciplinario como didáctico, temas, subtemas, objetivos, contenidos, la propia evaluación tanto formativa como sumativa, comprendemos que sí es importante revalorar este concepto y ponerlo en el lugar que le corresponde al articularlo con el desarrollo de las competencias, darle un peso que sea significativo equilibrado con los otros conceptos que menciona Xavier Vargas, articularlos, relacionarlos y darles la jerarquización que se merecen en el contexto educativo, movilizar todo ese conocimiento para interactuar con las nuevas exigencias educativas, buscar el qué del significado más interno de las competencias y replantear la práctica educativa en la cual nos estamos desempeñando, que nosotros como seres humanos estamos formados por un esquema conceptual, referencial y operativo que nos permite interactuar con la sociedad y al cual nosotros le damos el significado y matiz personal a nuestras acciones en la realidad.
jueves, 8 de enero de 2009
El entorno
Les brindo una perspectiva acerca de la situación actual observada en la comunidad de influencia de mi plantel CBTis No. 6, ubicado en CD. Nezahualcóyotl, Estado de México, el cual presenta problemática de un bajo rendimiento escolar que se refleja en un bajo aprendizaje, y en consecuencia que el índice de reprobación sea elevado.
Las variables que generan el problema son muchas, algunas de ellas se generan dentro de la institución, otras fuera de ella, y aunque repercuten fuertemente en el proceso enseñanza aprendizaje no están al alcance del docente poder resolverlas, lo que nos corresponde es la responsabilidad del aprendizaje de nuestros alumnos. Aunque es un plantel en donde los servicios que recibe del municipio son de buenos a regulares, contamos con transporte hasta la puerta de la escuela en condiciones regulares, los servicios de agua potable en general son bastos, los servicios de energía eléctrica están dentro de un 90%, en lo que respecta a cultura y deporte, por parte del plantel se participa en lo que recomienda DGETI, por parte del municipio, existen diferentes lugares para realizar cultura y deporte, se cuenta con un parque industrial que demanda trabajo a personas de la comunidad.
Existen distractores que influyen fuertemente en la educación, como es el alcoholismo, la delincuencia, la drogadicción, la sexualidad que en ocasiones son un factor importante para la deserción escolar.
Nezahualcóyotl tiene una de las tasas más altas de población, concentra a 19,324 habitantes por kilómetro cuadrado, y lo habitan según el último censo sociodemográfico de 2000 de INEGI un millón 226 mil personas, el porcentaje de la población analfabeta con 15 o más años de edad disminuyo 15 puntos porcentuales en los últimos 30 años, también por cada 100 escuelas que existen 54, pertenecen a la educación primaria y 17 a preescolar, por lo que 95 de cada 100 habitantes de entre 6 y 14 años asisten a la escuela, todas estas cifras nos dan un panorama amplio del entorno de mi plantel.
Con el apoyo de las autoridades, Maestros y Alumnos basados en la Reforma Integral de Educación Media Superior se pueden solucionar algunos de los problemas aquí mencionados, se pueden generar proyectos tecnológicos de impacto social, que beneficien a muchas personas del municipio de Nezahualcóyotl.
Agradezco el apoyo y las facilidades otorgadas por el departamento de servicios escolares, al municipio de Cd. Nezahualcóyotl, por las facilidades otorgadas, así como a mis compañeros que de alguna forma hicieron posible este trabajo.
Finalmente concluyo comentando que:
En el aprendizaje de los alumnos influyen:
Maestro (actualización, actitud, disposición)
Alumnos (actitudes, intereses, habilidades, desarrollo previo)
Entorno (situación geográfica, organización social e infraestructura y autoridades)
Existe un interés importante para la educación como lo plantea la RIEMS, en donde los docentes comprometidos con nuestro trabajo encontrarán los siguientes beneficios.
Para los alumnos:
Ø Un aprendizaje significativo
Ø Interés para profundizar en el estudio.
Ø La aplicación de mejores y novedosas herramientas para el aprendizaje, como la computadora e internet.
Ø Desarrollo de un espíritu de competencia tanto dentro como fuera del aula; además de estimular un pensamiento crítico y analítico para poder ser aplicado en la sociedad y en la planta productiva.
Ø Mejor aprovechamiento de los recursos de nuestro subsistema.
Así es que si continuamos trabajando firmemente lograremos que, las cifras mencionadas sean reducidas, sobre todo lo que corresponde a aprovechamiento y deserción escolar.
Las variables que generan el problema son muchas, algunas de ellas se generan dentro de la institución, otras fuera de ella, y aunque repercuten fuertemente en el proceso enseñanza aprendizaje no están al alcance del docente poder resolverlas, lo que nos corresponde es la responsabilidad del aprendizaje de nuestros alumnos. Aunque es un plantel en donde los servicios que recibe del municipio son de buenos a regulares, contamos con transporte hasta la puerta de la escuela en condiciones regulares, los servicios de agua potable en general son bastos, los servicios de energía eléctrica están dentro de un 90%, en lo que respecta a cultura y deporte, por parte del plantel se participa en lo que recomienda DGETI, por parte del municipio, existen diferentes lugares para realizar cultura y deporte, se cuenta con un parque industrial que demanda trabajo a personas de la comunidad.
Existen distractores que influyen fuertemente en la educación, como es el alcoholismo, la delincuencia, la drogadicción, la sexualidad que en ocasiones son un factor importante para la deserción escolar.
Nezahualcóyotl tiene una de las tasas más altas de población, concentra a 19,324 habitantes por kilómetro cuadrado, y lo habitan según el último censo sociodemográfico de 2000 de INEGI un millón 226 mil personas, el porcentaje de la población analfabeta con 15 o más años de edad disminuyo 15 puntos porcentuales en los últimos 30 años, también por cada 100 escuelas que existen 54, pertenecen a la educación primaria y 17 a preescolar, por lo que 95 de cada 100 habitantes de entre 6 y 14 años asisten a la escuela, todas estas cifras nos dan un panorama amplio del entorno de mi plantel.
Con el apoyo de las autoridades, Maestros y Alumnos basados en la Reforma Integral de Educación Media Superior se pueden solucionar algunos de los problemas aquí mencionados, se pueden generar proyectos tecnológicos de impacto social, que beneficien a muchas personas del municipio de Nezahualcóyotl.
Agradezco el apoyo y las facilidades otorgadas por el departamento de servicios escolares, al municipio de Cd. Nezahualcóyotl, por las facilidades otorgadas, así como a mis compañeros que de alguna forma hicieron posible este trabajo.
Finalmente concluyo comentando que:
En el aprendizaje de los alumnos influyen:
Maestro (actualización, actitud, disposición)
Alumnos (actitudes, intereses, habilidades, desarrollo previo)
Entorno (situación geográfica, organización social e infraestructura y autoridades)
Existe un interés importante para la educación como lo plantea la RIEMS, en donde los docentes comprometidos con nuestro trabajo encontrarán los siguientes beneficios.
Para los alumnos:
Ø Un aprendizaje significativo
Ø Interés para profundizar en el estudio.
Ø La aplicación de mejores y novedosas herramientas para el aprendizaje, como la computadora e internet.
Ø Desarrollo de un espíritu de competencia tanto dentro como fuera del aula; además de estimular un pensamiento crítico y analítico para poder ser aplicado en la sociedad y en la planta productiva.
Ø Mejor aprovechamiento de los recursos de nuestro subsistema.
Así es que si continuamos trabajando firmemente lograremos que, las cifras mencionadas sean reducidas, sobre todo lo que corresponde a aprovechamiento y deserción escolar.
lunes, 8 de diciembre de 2008
Los saberes de mis estudiantes
"Los saberes de mis estudiantes"
Lo que mis alumnos saben hacer haciendo uso del Internet, he enumerado las actividades que los estudiantes realizan con el Internet.
Como reservorio:
1.-Yo ocupo el Internet para bajar música, para obtener información acerca de mi tarea, para checar mis correos, para ver videos, para subirle música a mi ipod.
2.- Para buscar información y para entretenerme
3.- Algunas veces lo utilizo para obtener información otras para ver videos
4.- Para obtener información
5.- Para bajar música
Como espacio social de acción individual y colectiva:
1.- También para enviar mis tareas por Internet, para comunicarme con mis amigos, y para enterarme de las noticias más recientes.
2.- Para chatear
3.- Para comunicarme con las personas que están conectadas en internet
4.- Para aprender a usarla y crear cosas nuevas en internet
5.- Para chatear con mis amigos que están en línea
Esta información fue obtenida de estudiantes que se encontraban en línea, ya que como se sabe, estamos terminando el semestre y por lo tanto no tenemos alumnos en las aulas, pero con el potencial y herramienta de comunicación que se tiene (Internet), fue posible realizar la actividad para obtener la información, gracias a que se les enseñó a estar en constante comunicación entre ellos y con su profesor, (los alumnos siguen en comunicación aún sin estar en clases)esta es la estrategia que se ha trabajado con mis alumnos en el aula, así como realizar consultas de interés e intercambiarlas entre ellos, para que puedan localizar sitios que les sirvan para consultar y realizar sus tareas, los alumnos sabrán recomendar esos sitios mediante la dirección electrónica entre sus compañeros, para que de alguna forma todos cumplan con lo solicitado (tareas y búsqueda de información), los alumnos encontrarán muchos más sitios de interés.
Como soporte de las conferencias de Jordi Adell, se comprueba que la comunicación es más rápida en bits, que nuestras escuelas son nodos en donde se realiza, se hace y se aprende conocimiento, que ha de ser significativo en la vida de nuestros alumnos, para aplicarlo en el campo laboral.
Lo que mis alumnos saben hacer haciendo uso del Internet, he enumerado las actividades que los estudiantes realizan con el Internet.
Como reservorio:
1.-Yo ocupo el Internet para bajar música, para obtener información acerca de mi tarea, para checar mis correos, para ver videos, para subirle música a mi ipod.
2.- Para buscar información y para entretenerme
3.- Algunas veces lo utilizo para obtener información otras para ver videos
4.- Para obtener información
5.- Para bajar música
Como espacio social de acción individual y colectiva:
1.- También para enviar mis tareas por Internet, para comunicarme con mis amigos, y para enterarme de las noticias más recientes.
2.- Para chatear
3.- Para comunicarme con las personas que están conectadas en internet
4.- Para aprender a usarla y crear cosas nuevas en internet
5.- Para chatear con mis amigos que están en línea
Esta información fue obtenida de estudiantes que se encontraban en línea, ya que como se sabe, estamos terminando el semestre y por lo tanto no tenemos alumnos en las aulas, pero con el potencial y herramienta de comunicación que se tiene (Internet), fue posible realizar la actividad para obtener la información, gracias a que se les enseñó a estar en constante comunicación entre ellos y con su profesor, (los alumnos siguen en comunicación aún sin estar en clases)esta es la estrategia que se ha trabajado con mis alumnos en el aula, así como realizar consultas de interés e intercambiarlas entre ellos, para que puedan localizar sitios que les sirvan para consultar y realizar sus tareas, los alumnos sabrán recomendar esos sitios mediante la dirección electrónica entre sus compañeros, para que de alguna forma todos cumplan con lo solicitado (tareas y búsqueda de información), los alumnos encontrarán muchos más sitios de interés.
Como soporte de las conferencias de Jordi Adell, se comprueba que la comunicación es más rápida en bits, que nuestras escuelas son nodos en donde se realiza, se hace y se aprende conocimiento, que ha de ser significativo en la vida de nuestros alumnos, para aplicarlo en el campo laboral.
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